班組是企業(yè)從事生產(chǎn)經(jīng)營活動和管理工作的基礎(chǔ)組織單元。企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略、管理思想、安全制度都要落到到班組，企業(yè)創(chuàng)新的源泉和靈感也來源于班組，只有班組的技術(shù)和管理現(xiàn)代化，班組才能生機勃勃，企業(yè)才能在激烈的市場競爭中長久地立于不敗之地。因此，班組建設(shè)作為我廠在新的一年里的重要工作，在我廠安全生產(chǎn)經(jīng)營、可持續(xù)性發(fā)展、企業(yè)文化、員工全面發(fā)展方面的重要性可見一斑，不容小覷。
在正式提出班組建設(shè)之前，我廠也在班組建設(shè)方面有所建樹，但總體不夠規(guī)范、準確；而正規(guī)的班組建設(shè)在我廠從無到有，從隨性到專業(yè)，從粗放到集約這樣一個轉(zhuǎn)變，需要長時間的探索與實踐，任重而道遠。
針對我廠的班組建設(shè)的實際情況與長期生產(chǎn)經(jīng)營活動中形成的班組模式，我經(jīng)過思考，認為面臨著以下幾個問題：
第一，全體員工對班組建設(shè)的概念掌握和理解基礎(chǔ)較薄弱。班組是在我廠十年來都幾乎是以一個傳統(tǒng)模式存在，員工們對班組建設(shè)活動開展的必要性和迫切性沒有深刻的理解，認識模糊，守舊心理導致基層員工對新事物、新模式的沒有建設(shè)熱情，對班組建設(shè)的概念認知很少，即使是少數(shù)有興趣的員工也由于接觸少而沒有形成具象的“班組建設(shè)”的概念和生動的“班組形象”，班組建設(shè)這一“大勢所趨”的建設(shè)藍圖并沒有廣泛、堅實的群眾基礎(chǔ)。
第二，相關(guān)政策和方法暫時借鑒于其他兄弟單位，需適應我廠實際情況。由于缺乏理論基礎(chǔ)和建設(shè)的實際經(jīng)驗，在學習過程中，來自兄弟單位的班組建設(shè)具體制度和案例撲面而來，我們可能會盲目借鑒而忽略了我廠的實際情況，雖然理論是基本相通的但每個個體對其的運用卻是見仁見智的，如果運用得當會少走很多彎路，但在這個過程中如沒有和自身特點結(jié)合起來，與預想的結(jié)果可能是背道而馳的。
第三，班組建設(shè)的目標不夠清晰，暫未形成明顯的班組特色。各個班組在班組建設(shè)的起始階段對班組建設(shè)并無具體目標，甚至班組長對班組建設(shè)的目標也無準確深入的理解，片面地將生產(chǎn)經(jīng)營活動當作班組建設(shè)的唯一目標，而忽視班組文化建設(shè)，班級成員個人的全面發(fā)展等，卻只是在做基本的制度制定、臺賬完善、班組成員分工、表面班組文化宣傳等方面的工作。在為什么要建設(shè)班組及建立什么樣班組方面并無明確的想法，更沒有深入到“自己的班組與其他班組有何不同，有何特色”方面。
第四，由傳統(tǒng)型班組轉(zhuǎn)變到新型班組的創(chuàng)新能力不足，缺乏新鮮血液與活力。班組建設(shè)還處于探索階段，未成“大氣”之前，員工們對其并未看好，從而也缺乏熱情和信心。從其他單位借鑒的案例和制度管理辦法有些并不符合我廠實際，應當在此基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新和突破。傳統(tǒng)型班組強調(diào)“先進個人”，而新型班組注重團隊協(xié)作，發(fā)揮每個人的潛能，合作共贏；傳統(tǒng)班組強調(diào)“優(yōu)秀型”而新型班組強調(diào)“學習型”，這些轉(zhuǎn)變讓班組建設(shè)者無從下手，更難創(chuàng)新。
第五，班組建設(shè)條理不清，未抓住班組建設(shè)精髓，流于形式和表面。基層班組對班組建設(shè)的認識過于表面，僅停留在班組建設(shè)即班組原始記錄完善和辦公場所干凈、整潔，有管理制度的條條框框和人員名義上的分工等狹隘片面的認識上，沒有將班組建設(shè)與班組生產(chǎn)經(jīng)營等所有工作結(jié)合起來的意識。一開始班組長的工作就是圍繞著我廠班組建設(shè)組織領(lǐng)導部門的要求來完成，而對于在建設(shè)的過程中這些工作內(nèi)容的具體意義及其長遠的建設(shè)目標并無深刻理解，一味盲目的開展工作，沒有條理也沒有明確的發(fā)展主線，僅僅是完成任務而沒有抓住核心。
因此在班組建設(shè)初級階段，我認為有以下幾個努力方向：
第一，發(fā)揮班組長的組織和帶頭作用。班組長是班組建設(shè)的牽頭羊，承擔著“上傳下達”“兵頭將尾”的重要角色。班組長對上要仔細聽從和研究上級的指導思想和建設(shè)任務，對下傳達指導思想和工作命令，分解工作任務，委派到班組建設(shè)成員當中去，并且還要對班組成員的行為和舉動予以必要的、專業(yè)的指導。班組長也是班組建設(shè)的核心人物，對內(nèi)是班組成員心理建設(shè)的傾聽者、協(xié)調(diào)者、教育者，是班組安全生產(chǎn)教育和安全文化培訓的指導者；對外是班組的代言人，是班組與外界、領(lǐng)導之間的溝通者。班組長應當做班組的主心骨，不斷學習，不斷接受培訓和指導，充分、綜合利用各方面的信息，加強自身的科學文化素質(zhì)和管理能力，提高思想道德素質(zhì)，竭力為班組建設(shè)服務。
第二，全員參與，每個人在班組建設(shè)中學會承擔重要角色。要加強對班組成員的教育和培訓，使其建立班組建設(shè)意識，打好思想基礎(chǔ)，理解班組建設(shè)的重要性和緊迫性，要鼓勵其從被動參與轉(zhuǎn)變到主動建設(shè)當中來，除了做本崗位的工作之外，積極參與到任何自己可以貢獻力量的活動中來，充分發(fā)揮潛能，形成良好的班級氛圍，打消害羞、扭捏的心理，有能力、有才藝的、有想法的，都可以參與進來。發(fā)揮團隊中每個人的特長，喚醒每個人班組建設(shè)的熱情和責任，把這些力量結(jié)合起來，建設(shè)一個和諧、安全、全面發(fā)展的新興班組。班組建設(shè)要有正確的認識，要有積極的態(tài)度，要有一套可行的方法，但更要有每一個班組成員的實踐行動。班組長一己之力“閉門造車”的效果遠不如集思廣益，“眾人劃槳開大船”，上下協(xié)同，班組合力定能發(fā)揮最大效用。
第三，先模仿，后創(chuàng)新，將本班組實際情況與特殊性融于班組建設(shè)當中來。模仿在學習當中是必不可少的，但模仿僅限于初學階段的模式建立和制度學習方面，模仿不是照抄照搬，而是在大致掌握了基礎(chǔ)之后，形成自己的新的內(nèi)在的知識結(jié)構(gòu)，運用到之后的建設(shè)當中來。我廠相對于其他廠許多不同之處，傳統(tǒng)管理模式、現(xiàn)有人員安排、文化基礎(chǔ)、生產(chǎn)設(shè)備和運作方式都會有差別，每個班組的人員配置、班組氛圍、運行安排也不盡相同，因此，與自身實際結(jié)合是每個優(yōu)秀理論和模式都必須適應的，在與實際結(jié)合的過程中才能證明理論是否適用于每個個體，才能建設(shè)出真正有特色、有品格、有紀律、有文化的班組。
第四，將班組建設(shè)與積分制管理結(jié)合起來，將各類優(yōu)秀的行為表現(xiàn)量化，實行有根有據(jù)的積分制。發(fā)電部在年前就開始了積分制改革，將日常工作表現(xiàn)量化根據(jù)一定的標準與薪酬掛鉤的確是不錯的激勵機制。雖然積分制改革還未全方位實施并且完全與收入掛購，但其有效的獎懲效果對安全生產(chǎn)管理起到了積極的作用。傳統(tǒng)的薪酬體系完全是基于崗位，而新的體系則很大程度上是基于勞動者的能力，能力具體表現(xiàn)為各類工作的完成情況，參與班組建設(shè)的積極性和主動性等，實行積分制可以充分調(diào)動全體成員的積極性，也可以通過積分給班組長、上層管理人員及時反饋工作信息，以進行下一階段的教育培訓和管理。積分的具體制度和條款由班組成員共同完成，也是班組建設(shè)民主管理的重要體現(xiàn)。
第五，豐富班組文化的建設(shè)的內(nèi)容和形式，充分發(fā)揮文化的導向、激勵作用。班組文化是班組管理的靈魂，之所以把文化建設(shè)當成本班組建設(shè)的重點，是因為班組文化作為一種精神力量，能夠在人們認識世界、改造世界的過程中轉(zhuǎn)化為物質(zhì)力量，為安全生產(chǎn)提供動力。文化建設(shè)的形式豐富多彩，可以是大家喜聞樂見的文藝表演，是攝影、征文比賽，是運動健身項目，是出游觀光之行，可以是培訓小課小結(jié)，是室內(nèi)、戶外素質(zhì)拓展，是各類知識競賽，是現(xiàn)場模擬演練，是民主生活交流，是團隊心理輔導。文化建設(shè)的形式多姿多彩，但具體選擇哪種形式就需要根據(jù)班組實際情況來決定，其出發(fā)點和落腳點都歸于建設(shè)一個團結(jié)向上的班組，促進班組每位成員的全面發(fā)展。充分發(fā)揮工會的積極作用，關(guān)愛職工疾苦，為困難個人和集體服務；在班組內(nèi)部設(shè)立標桿，通過用案例中的先進事跡和身邊的模范人物來教育和感染眾人都是文化建設(shè)的有效方法。優(yōu)秀的班組文化能夠豐富班組成員的精神世界，增強成員的精神力量，能提高我廠的文化軟實力。
第六，扎實穩(wěn)中推進班組建設(shè)，將班組建設(shè)目標細化。班組建設(shè)非一朝一夕可以成就，必須是在一步步的計劃和實施中、在一點一滴的工作進展中穩(wěn)扎穩(wěn)打而慢慢見成效的。操之過急，急于窺其成果而忽略建設(shè)過程的有效性和長期發(fā)展性，就算呈現(xiàn)的是有制度有記錄有活動的班組面貌，也不一定是根基穩(wěn)固，將班組建設(shè)外在表現(xiàn)形式內(nèi)化的優(yōu)秀班組?！芭R淵羨魚，不如退而結(jié)網(wǎng)。”與其羨慕其他單位班組建設(shè)的優(yōu)異成績，不如沉淀下來，把班組建設(shè)的具體目標細化，分階段，分任務，分人手，分情境完成，將每個班組的建設(shè)基礎(chǔ)打好，才能明確班組建設(shè)的目標和特色，將班組建設(shè)作為提高企業(yè)安全生產(chǎn)管理水平的重要手段。
加強班組建設(shè)是我廠強基固本的系統(tǒng)工程，是安全管理的重要保證，是文化落地的關(guān)鍵依托，也是培養(yǎng)優(yōu)秀人才的起點。我們要堅定信心，認清發(fā)展形勢，抓住發(fā)展機遇，保持積極樂觀的建設(shè)態(tài)度，遵循科學的指導方法，爭取早日實現(xiàn)對班組建設(shè)這個“重難點”的突破?。ㄚM能豐電二期 侯蕓）
