在以前兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。春天該有的樣子，因為新冠肺炎疫情的發(fā)生而改變了。

　　疫情，改變了我們的學習方式，但不能改變我們的求知欲望。疫情期間停課不停學，老師成了主播，家長成了班主任。在我任“班主任”期間，我看到了孩子在起初學習不上心、注意力不集中、“假學”嚴重，再到第一次月考猛然驚醒后努力學習的全過程，讓我不僅感受到作為老師的辛苦與不易，也認識到孩子學習狀態(tài)的好壞完全取決于他學習心態(tài)的好壞。作為家長，在與孩子平等溝通交流，共同制定學習規(guī)矩，監(jiān)督嚴格執(zhí)行，逐步達到自律的同時，我們也要不停地學習讀書，讓孩子得到潛移默化的影響。

　　疫情，改變了我們的生活狀況，但不能改變我們的感恩之心。因為疫情，正月初三我們從老家返回縣城時，商店關門，基本生活用品很難順利采購。從正月初三到初六，基本是吃白米飯，兒子極度不適應，鬧情緒、發(fā)脾氣。到正月初七，隔離小區(qū)內有了自取菜棚，兒子卻又抱怨沒有他想吃的熟肉和喜歡的水果，有幾次還偷偷地把飯菜倒到馬桶里，為此我愛人大發(fā)雷霆，狠狠地揍了他一頓。2013年，李克強總理在四川蘆山地震災區(qū)的早餐僅僅是一碗米粥和一袋榨菜;武漢醫(yī)護人員在工作期間連續(xù)6個小時不能吃東西、喝水、上廁所，臉上被勒得傷痕累累，而他們的工作餐也僅僅是兩桶方便面!當兒子聽到看到這些時，面紅耳赤，眉頭滲汗，頭慢慢地耷拉下去，一句話也沒說。從那以后，他再也沒有浪費過飯菜。我們要感謝生活，感恩為我們帶來幸福平安生活的人。

　　疫情，改變了我們觀察社會的視角，但不能改變我們的家國情懷。病毒到底是怎么來的，是兒子最關心的問題。他查閱了很多資料。他不止一次地向我問起2003年的“非典”疫情和這次疫情有什么不同。對于他的問題，有的我能回答出來，而有的或許永遠也答不出來。不爭的事實是，人類自身是不攜帶這種病毒的，引起我們首次關注的地點和載體都指向了人類以外的其他生物體。這些年，為了滿足自己的欲望，人類不斷侵犯其他生物的生存權利和領地，破壞了大自然本來和諧平衡的生態(tài)關系，南極出現(xiàn)“紅雪”，非洲和西亞蝗災肆虐，包括這次的新冠肺炎疫情引發(fā)的人類公共安全危機等，種種災難集中暴發(fā)，無不顯示出自然界對人類的警示、報復與懲罰。孩子，你知道嗎，從媽媽讀中學時課本上經常出現(xiàn)的“人類是世界的主宰”到今天你們課本中“人類是自然界的一部分”，這一轉變是多么的及時和必要!

　　面對西方國家鋪天蓋地的疫情，兒子不解地問我：“為什么在我們封城時，大家都能做到居家隔離，而意大利、美國等雖然也封城了，可還有那么多人總是往外跑呢?”兒子，因為我們和他們不同。我們國家的傳統(tǒng)文化中一直強調的是“齊家治國平天下”，無論是家還是國，都是大我、大局，個人是小我。在重大災難面前要以大局為重，國是千萬家，家是最小國，愛國即是愛家，愛家也是愛國，一方有難、八方支援，各個省必須在中央統(tǒng)一領導下，集中優(yōu)勢資源共度難關。這也是我們中華民族幾千年來屹立不倒、得以發(fā)展至今的原因所在。而西方文化強調的主體是個人，個人自由、利益至上，大局概念、集體意識相對淡漠，而他們的國家領導機構又缺少這樣的權威和擔當，就出現(xiàn)了政府提倡居家隔離而鮮有人遵守的現(xiàn)象。在個人利益和整體利益沖突時作出的不同價值選擇是我們和西方國家最大的不同。去年從美國游學回來后覺得美國除飯不好吃外什么都好的兒子聽了之后，思考了很久，說：“我覺得還是中國好!”

　　窗外，春光明媚，百花盛開。疫情似乎改變了我們很多，又似乎什么也沒改變。(王帥)

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